guillemets français en Arial, build avec lualatex

build.sh

@@ -24,8 +24,8 @@ python python/export_sae_docx_to_yaml.py "$saes" -o "python/export" -r . || die
 python python/export_yaml_to_latex.py -a -r . || die "echec de export_yaml_to_latex.py"
 
 cd latex || die "repertoire manquant: latex"
-pdflatex pn_formation
+lualatex pn_formation
-pdflatex pn_formation
+lualatex pn_formation
 
 echo "Done."
 echo "Resultat: latex/pn_formation.pdf"

latex/pn_formation.tex

@@ -118,16 +118,21 @@ Référentiel de formation}
 \fancyhf{}
 \fancypagestyle{BO}{%
   \fancyhf{}%
-  \fancyfoot[L]{\textcopyright~Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation\\http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr}
+  \fancyfoot[L]{\textcopyright~Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation\\\url{http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr}}
   \fancyfoot[R]{2021\\Réseaux \& Télécommunications}
 }
 
-
+\usepackage[verbose]{newunicodechar}
+\makeatletter
+\newunicodechar{«}{\fontspec{Arial}\char"00AB\FB@guillspace\ignorespaces}
+\newunicodechar{»}{\unskip\FB@guillspace\fontspec{Arial}\char"00BB}
+\newunicodechar{©}{\fontspec{Arial}\char"00A9\unskip\,}
+\makeatother
 
 \begin{document}
 \setmainfont{Arial}
-\newcommand{\og}{«~}
+%\newcommand{\og}{\guillemotleft~}
-\newcommand{\fg}{~»\xspace}
+%\newcommand{\fg}{~\guillemotright\xspace}
 % Les listes
 \renewcommand{\labelitemi}{$\bullet$}
 \renewcommand{\labelitemii}{$\circ$}

latex/ressources/R101.tex

@@ -35,11 +35,11 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).
-usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
+Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-la découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
+client et de son environnement logiciel.\\
 Cette ressource permet à l'étudiant de découvrir et déployer un premier
 système d'information au sein d'une entreprise. À travers des exercices
 de mise en place progressive de réseaux locaux, d'interconnection

latex/ressources/R102.tex

@@ -38,9 +38,9 @@
 et intégratif de l'ensemble des mécanismes nécessaires au fonctionnement
 des réseaux informatiques. Ce cadre général est essentiel, et sert de
 référence à l'ensemble des autres ressources réseaux.\\
-Elle participe principalement à la compétence RT1 \og Administrer les
+Elle participe principalement à la compétence RT1 «Administrer les
-réseaux et l'Internet\fg{} à travers la compréhension et l'utilisation
+réseaux et l'Internet» à travers la compréhension et l'utilisation de la
-de la partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
+partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
 l'interopérabilité des systèmes via les protocoles réseaux, ainsi que
 les notions de services rendus et de performance du réseau.}
 

latex/ressources/R103.tex

@@ -35,11 +35,11 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les
+l'Internet» (RT1). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et
-connaissances et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir,
+les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
-déployer et maintenir l'infrastructure réseau informatique de
+maintenir l'infrastructure réseau informatique de l'entreprise
-l'entreprise (Ethernet).\\
+(Ethernet).\\
 La compétence RT1 est renforcée à travers la mise en place et la
 configuration de matériels actifs comme des commutateurs, la gestion de
 la sûreté de fonctionnement du réseau local Ethernet (spanning tree) et
@@ -49,11 +49,11 @@ compétences s'appuient sur la compréhension des mécanismes intrinsèques
 aux réseaux locaux Ethernet~: adressage \textabbrv{MAC}, commutation/routage de
 niveau 2, \textabbrv{ARP}, passage d'un type de support physique à un autre,
 changements de débit.\\
-Pour la compétence \og Connecter les entreprises et les usagers\fg{}
+Pour la compétence «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2),
-(RT2), elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\
+elle aborde les notions d'exploitation du câblage (brassage).\\
-Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
+client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R104.tex

@@ -32,9 +32,8 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).\\
-usagers\fg{} (RT2).\\
 La connaissance des phénomènes électriques, la maîtrise des grandeurs
 électriques et de leurs mesures, ainsi que la notion de puissance
 permettent à l'étudiant de comprendre le fonctionnement des systèmes

latex/ressources/R105.tex

@@ -33,10 +33,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte les bases de connaissances et savoir-faire
-techniques pour la compétence \og connecter les entreprises et les
+techniques pour la compétence «connecter les entreprises et les usagers»
-usagers\fg{} à travers les apprentissages critiques \og mesurer et
+à travers les apprentissages critiques «mesurer et analyser les signaux»
-analyser les signaux\fg{} et \og déployer des supports de
+et «déployer des supports de transmission».\\
-transmission\fg{}.\\
 Il s'agit d'étudier les concepts fondamentaux des supports de
 transmission.}
 

latex/ressources/R106.tex

@@ -33,9 +33,9 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og  Créer des outils et applications
+l'Internet» (RT1) et « Créer des outils et applications informatiques
-informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3).\\
+pour les R\&T» (RT3).\\
 Les systèmes informatiques et numériques sont au cœur de la spécialité
 Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la
 compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de

latex/ressources/R107.tex

@@ -41,11 +41,10 @@ informatique, en réseau, en télécommunication, \ldots) que le
 professionnel R\&T doit développer et s'inscrivent dans de nombreuses
 situations professionnelles que rencontre le professionnel R\&T. Cette
 ressource est nécessaire pour apprendre à développer des outils
-informatiques à usage interne d'une équipe~: compétence \og Créer des
+informatiques à usage interne d'une équipe~: compétence «Créer des outils
-outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) et pour
+et applications informatiques pour les R\&T» (RT3) et pour
 l'automatisation du déploiement et de la maintenance des outils
-logiciels~: compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{}
+logiciels~: compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).}
-(RT1).}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R108.tex

@@ -45,11 +45,11 @@ d'exploitation nécessaire au besoin d'un professionnel R\&T. Elle vise
 la maîtrise de commandes en ligne pour gérer l'arborescence de fichiers,
 les programmes et les processus du système d'exploitation, par exemple
 pour exécuter un programme ou configurer les éléments d'un site Web~:
-compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
+compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les
-R\&T\fg{} (RT3). Elle vise également l'emploi des principales commandes
+R\&T» (RT3). Elle vise également l'emploi des principales commandes
 réseau, dans des scripts simples. Ces commandes sont les bases d'appui
 pour administrer - par la suite - un réseau et de ses services~:
-compétence \og Administrer les réseaux et l'Internet\fg{} (RT1).\\
+compétence «Administrer les réseaux et l'Internet» (RT1).\\
 Elle contribue donc aux apprentissages critiques mentionnés
 précédemment.}
 

latex/ressources/R110.tex

@@ -36,13 +36,13 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
-compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et l'Internet»
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+(RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2). Elle
-usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
+contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations,
-des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
+jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
-de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
+en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
+contexte professionnel technique.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R201.tex

@@ -37,16 +37,16 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoirs-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).
-usagers\fg{} (RT2). Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances
+Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les compétences
-et les compétences indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et
+indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir les
-maintenir les infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus
+infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
-précisément l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une
+l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
-première approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
+approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
-Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-découverte du poste client et de son environnement logiciel.\\
+client et de son environnement logiciel.\\
 On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
 associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
 pourront servir de support).}

latex/ressources/R202.tex

@@ -38,14 +38,14 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
+l'Internet» (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
 effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
 de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
 utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
-Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des outils et
+Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers la
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
-découverte du poste client et de son environnement logiciel.}
+client et de son environnement logiciel.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/ressources/R205.tex

@@ -35,9 +35,8 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2)\\
-usagers\fg{} (RT2)\\
 La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de
 la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande
 passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\

latex/ressources/R206.tex

@@ -35,9 +35,8 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
-les compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).\\
-usagers\fg{} (RT2).\\
 Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données
 numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la
 numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et

latex/ressources/R209.tex

@@ -44,8 +44,8 @@
 \ajoutRancrage{Le professionnel R\&T peut être amené à développer, pour ses besoins
 personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web, par exemple pour
 fournir une interface de présentation du réseau informatique~:
-compétence \og Créer des outils et applications informatiques pour les
+compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les
-R\&T\fg{} (RT3).\\
+R\&T» (RT3).\\
 Il doit en appréhender tous les éléments~: il doit aussi bien connaître
 les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
 ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des

latex/ressources/R210.tex

@@ -36,13 +36,13 @@
 
 % Le descriptif
 \ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances langagières pour les
-compétences de cœur de métier \og Administrer les réseaux et
+compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et l'Internet»
-l'Internet\fg{} (RT1) et \og Connecter les entreprises et les
+(RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2). Elle
-usagers\fg{} (RT2). Elle contribue aussi à la compétence \og Créer des
+contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
-outils et applications informatiques pour les R\&T\fg{} (RT3) à travers
+informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers des mises en situations,
-des mises en situations, jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise
+jeux de rôle, dialogues qui permettent la prise de parole en continu et
-de parole en continu et en interaction, en développant les compétences
+en interaction, en développant les compétences de compréhension dans un
-de compréhension dans un contexte professionnel technique.}
+contexte professionnel technique.}
 
 % Contenus
 \ajoutRcontenudetaille{

latex/saes/SAE11.tex

@@ -47,8 +47,8 @@ usage des moyens informatiques.}
 % Livrable
 \ajoutSlivrables{
 Rapport d'analyse des risques numériques et présentation diaporama ou
-conception d'une courte vidéo de sensibilisation (par ex: \og en 180
+conception d'une courte vidéo de sensibilisation (par ex: «en 180
-secondes\fg{}) destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\
+secondes») destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\
 L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
 synthétise sa production technique et son analyse argumentée.
 }

latex/saes/SAE11_exemple3.tex

@@ -65,9 +65,8 @@ On pourra également utiliser les supports~:
 
 \ajoutESmodalite{Chaque étudiant ou groupe d'étudiants doit produire un rapport sous
 forme de catalogue de vulnérabilités que l'on pourrait destiner à une
-campagne de sensibilisation pour \og grand public\fg{}. Le format de
+campagne de sensibilisation pour «grand public». Le format de «1
-\og 1 vulnérabilité, 1 ou 2 pages\fg{} doit être le format à viser pour
+vulnérabilité, 1 ou 2 pages» doit être le format à viser pour imposer
-imposer une description synthétique et éviter les copier/coller
+une description synthétique et éviter les copier/coller compulsifs avec
-compulsifs avec détails techniques superflus. Les exemples d'attaques
+détails techniques superflus. Les exemples d'attaques présentés doivent
-présentés doivent être réalistes et compréhensibles par des non
+être réalistes et compréhensibles par des non spécialistes.}
-spécialistes.}

latex/saes/SAE12_exemple3.tex

@@ -6,13 +6,13 @@
 
 \ajoutESproblematique{Le but est d'amener les étudiants à construire eux-mêmes un réseau
 simplifié d'équipements actifs filaires interconnectés, sur la base d'un
-cahier des charges général type \og  schéma de dépannage \fg{}.}
+cahier des charges général type « schéma de dépannage ».}
 
 \ajoutESdescription{
 Cette SAÉ nécessite un travail en amont de recensement des
 fonctionnalités nécessaires et d'un recensement de matériel choisi sur
-la base d'un recueil de fiches produit professionnelles (\og  datasheet
+la base d'un recueil de fiches produit professionnelles (« datasheet »
-\fg{} en anglais) ou à défaut une sitographie commerçante anglophone.\\
+en anglais) ou à défaut une sitographie commerçante anglophone.\\
 Suite à ce choix, les étudiants produisent eux-mêmes au moins un des
 câbles nécessaires à cette installation. Ils utiliseront les équipements
 déjà en place dans l'établissement en remplacement de ceux qui auront

latex/saes/SAE22_exemple2.tex

@@ -44,10 +44,4 @@ Les exemples de signaux à étudier pourront être de type~:
 
 
 
-\ajoutESmodalite{\vspace{-5pt}
+\ajoutESmodalite{}
-\begin{itemize}[topsep=5pt]
-\item
-  Rapport écrit\,;
-\item
-  Présentation orale des performances mesurées et de leur analyse.
-\end{itemize}}

latex/saes/SAE24_exemple1.tex

@@ -4,9 +4,9 @@
 
 \nouvelexemple{Découvrir mon réseau informatique domestique}
 
-\ajoutESproblematique{Le réseau informatique domestique est une \og  petite \fg{} instance
+\ajoutESproblematique{Le réseau informatique domestique est une « petite » instance d'un
-d'un réseau d'entreprise (par exemple, box, points d'accès WiFi, réseaux
+réseau d'entreprise (par exemple, box, points d'accès WiFi, réseaux du
-du CROUS, modem, \textabbrv{4G}, ordinateurs, téléphonie, objets connectés).\\
+CROUS, modem, \textabbrv{4G}, ordinateurs, téléphonie, objets connectés).\\
 Dans cette SAÉ, l'étudiant devra comprendre l'agencement des briques
 télécoms (accès au réseau), des équipements (routeur, switch, firewall,
 WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, \ldots) et des protocoles (IP,

python/ressourcedocx.py

@@ -156,7 +156,7 @@ class Docx():
         # ne traite pas tous les cas, mais arrange la majorité
         output = re.sub( r"\"(.*?)\"", r"«\1»", output, flags=re.DOTALL)
         # On utilise les guillements français (ajout automatique des bons espaces)
-        output = output.replace("«", r"\og ").replace("»", r"\fg{}")
+        #output = output.replace("«", r"\og ").replace("»", r"\fg{}")
         
         return output