Referentiels/latex/saes/SAE13_exemple1.tex

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3.5 KiB
TeX

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% Exemple de SAE
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\nouvelexemple{Caractériser des supports de transmission}
\ajoutESproblematique{L'entreprise demande à l'étudiant de~:
\begin{itemize}[topsep=5pt]
\item
savoir lire un document technique de mesures\,;
\item
analyser un schéma/une structure de câblage\,;
\item
de caractériser un support de transmission par différentes mesures
(retard de propagation, atténuation,
continuité, échos, bruit, perturbations, \ldots) en vu d'identifier un
défaut\,;
\item
voire de certifier un câblage \textabbrv{LAN} cuivre de comprendre les principaux
critères de choix d'un support
et/ou de savoir présenter des résultats à un client ou un
collaborateur.
\end{itemize}
L'étudiant saura mobiliser les compétences pour réaliser des mesures ou
pour identifier et caractériser un support et savoir rédiger un
compte-rendu de mesure.\\[3pt]}
\ajoutESdescription{
L'étudiant devra s'appuyer sur ses connaissances, notamment les concepts
fondamentaux de l'étude des supports de transmissions dans les réseaux,
les concepts fondamentaux des systèmes électroniques, le vocabulaire en
architecture des réseaux numériques, des concepts mathématiques pour les
signaux de base, pour les calculs de puissance, d'atténuation.\\
Le support pourra être~:
\begin{itemize}[topsep=5pt]
\item
le cuivre, avec pour mesures envisagées~: des mesures temporelles
(échelon, sinus), le retard de propagation,
l'atténuation, les échos (réflexion), les perturbations, supposant
l'utilisation de \textabbrv{GBF}, d'oscilloscope
et de câbles\,;
\item
la fibre optique, avec pour outils envisagés~: la soudure, le crayon
optique, la sonde d'inspection,la photométrie\,;
\item
une liaison radio, les mesures traitant de l'atténuation ou des effets
d'interférence.
\end{itemize}
L'étudiant devra~:
\begin{itemize}[topsep=5pt]
\item
lire des documents techniques de support de transmission\,;
\item
déterminer les types de mesures et les types de signaux nécessaires
pour caractériser les supports
et estimer les résultats attendus\,;
\item
paramétrer les outils de mesure\,;
\item
réaliser des mesures\,;
\item
analyser et exploiter des résultats de tests.
\end{itemize}
Exemples de mise en oeuvre~:
\begin{itemize}[topsep=5pt]
\item
Mesure temporelle (échelon, sinus), retard de propagation,
atténuation, échos (réflexion), perturbations,
(\textabbrv{GBF}, oscillo, câble)\,;
\item
Vérifier la conformité par rapport à un cahier des charges, une norme,
ou une réglementation, comme
par exemple le schéma de câblage avec vérification de la continuité du
support, mesure de longueur,
d'atténuation, \ldots{}
\item
Vérifier la conformité des mesures\,;
\item
Diagnostiquer des anomalies et proposer une reprise du câblage, un
changement du support.
\end{itemize}
}
\ajoutESformes{Mini-projet en binôme associant un TP long, encadré par un enseignant et
des heures non encadrées pour, par exemple, la préparation du TP puis
pour la rédaction du compte rendu.\\[3pt]}
\ajoutESmodalite{L'étudiant doit être capable de rédiger un compte-rendu de mesure avec
explications.\\
On pourra s'appuyer sur~:
\begin{itemize}[topsep=5pt]
\item
dossier ou rapport d'étude (compte-rendu)\,;
\item
rapport de mesures\,;
\item
\textabbrv{QCM} sur les mesures\,;
\item
grille de suivi du travail\,;
\item
présentation orale des mesures réalisées.
\end{itemize}}