Ajouts divers et réorganisation pages BUT

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Emmanuel Viennet 2023-06-07 07:27:48 +02:00
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@ -1,6 +1,5 @@
# Association 1901 ScoDoc # Association 1901 ScoDoc
ScoDoc est un logiciel libre et gratuit, Open Source. ScoDoc est un logiciel libre et gratuit, Open Source.
Le développement du projet a été porté par son créateur, Emmanuel Viennet, Le développement du projet a été porté par son créateur, Emmanuel Viennet,
@ -8,8 +7,8 @@ professeur à l'université Sorbonne Paris Nord (ex Paris 13), plusieurs fois ch
du département Réseaux et Télécommunications de l'IUT de Villetaneuse et du département Réseaux et Télécommunications de l'IUT de Villetaneuse et
Président de l'ACD R&T. Plusieurs collègues bénévoles ont contribué, corrigeant Président de l'ACD R&T. Plusieurs collègues bénévoles ont contribué, corrigeant
ou ajoutant des fonctions. Ils sont enseignants ou BIATSS dans les IUT de ou ajoutant des fonctions. Ils sont enseignants ou BIATSS dans les IUT de
Colmar, Ville d'Avray, Grenoble, Le Havre, Lille, Nantes, pour ne citer que Colmar, Ville d'Avray, Grenoble, Le Havre, Lille, Lyon, Mulhouse, Nantes, pour
ceux-là. ne citer que ceux-là.
Le développement d'un logiciel de cette ampleur prend du temps et demande des Le développement d'un logiciel de cette ampleur prend du temps et demande des
moyens matériels : serveurs, machines de développement et de test. La moyens matériels : serveurs, machines de développement et de test. La
@ -24,8 +23,8 @@ l'association et leur permettra d'accéder aux nouvelles fonctionnalités, mise
jour et support technique. jour et support technique.
Plusieurs types d'adhésion sont possibles, voir le [bulletin d'adhésion Plusieurs types d'adhésion sont possibles, voir le [bulletin d'adhésion
PDF](papers/Adhesion-2022-2023-Association-ScoDoc.pdf) ([version PDF](papers/Adhesion-2023-2024-Association-ScoDoc.pdf) ([version
Word](papers/Adhesion-2022-2023-Association-ScoDoc.docx)), à renvoyer à Word](papers/Adhesion-2023-2024-Association-ScoDoc.docx)), à renvoyer à
<emmanuel.viennet@gmail.com>. (note: toutes les informations nécessaires à la <emmanuel.viennet@gmail.com>. (note: toutes les informations nécessaires à la
"création fournisseur" sont sur le bulletin d'adhésion). "création fournisseur" sont sur le bulletin d'adhésion).

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@ -1,4 +1,3 @@
# Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT) # Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT)
Formation en trois ans dispensées par les IUT français, introduite en 2021, et Formation en trois ans dispensées par les IUT français, introduite en 2021, et
@ -6,9 +5,11 @@ basée sur une forme d'approche par compétences nécessitant un système
d'évaluation spécifique. d'évaluation spécifique.
Cette page décrit les principaux éléments du BUT utiles à comprendre pour le Cette page décrit les principaux éléments du BUT utiles à comprendre pour le
gérer avec ScoDoc. Pour les curieux, la page gérer avec ScoDoc. Vous trouverez ensuite un exemple de mise en place des
[modélisation des parcours BUT](ModelisationParcoursBUT.md) semestres d'un BUT ici: [Modélisation BUT: exemple de la spécialité
donne quelques détails sur la façon dont ScoDoc organise les objets du BUT. Informatique](BUTExempleInfo.md). Pour les curieux et les développeurs, la page
[modélisation des parcours BUT](ModelisationParcoursBUT.md) donne quelques
détails sur la façon dont ScoDoc organise les objets du BUT.
De nombreux aspects sont aussi décrits dans les De nombreux aspects sont aussi décrits dans les
<a <a
@ -18,35 +19,35 @@ style="margin-top:0px; margin-bottom:0px; border-width:0px;"/></a>
## UE, modules, évaluations ## UE, modules, évaluations
- UE : Unité d'Enseignement, associée à des crédits (ECTS) et validée (ou non) - UE : Unité d'Enseignement, associée à des crédits (ECTS) et validée (ou non)
en jury. Une UE est rattachée à une *formation*. en jury. Une UE est rattachée à une *formation*.
- Module: dans ScoDoc, un module désigne une dispositif pédagogique, évalué. - Module: dans ScoDoc, un module désigne une dispositif pédagogique, évalué.
Dans les formations BUT, le module prend la forme d'une *ressource* ou d'une Dans les formations BUT, le module prend la forme d'une *ressource* ou d'une
SAE (*situation d'apprentissage et d'évaluation*). Un module est rattaché à SAE (*situation d'apprentissage et d'évaluation*). Un module est rattaché à
une (seule) UE. une (seule) UE.
Dans le BUT, un module est aussi associé à une ou ou plusieurs UE, cette Dans le BUT, un module est aussi associé à une ou ou plusieurs UE, cette
association étant affecté de *coefficients* (une valeur par UE associée). association étant affecté de *coefficients* (une valeur par UE associée).
- Évaluation: dispositif produisant une note pour les étudiants inscrits à un - Évaluation: dispositif produisant une note pour les étudiants inscrits à un
module. L'évaluation est associée à des coefficients. module. L'évaluation est associée à des coefficients.
## Structure des formations par compétences de type BUT ## Structure des formations par compétences de type BUT
L'architecture d'une formation BUT est définie par les éléments suivants: L'architecture d'une formation BUT est définie par les éléments suivants:
- Compétence - Compétence
- Niveau - Niveau
- Composantes essentielles ("En respectant les règles métiers...") - Composantes essentielles ("En respectant les règles métiers...")
- Situations professionnelles ("Surveillance de la qualité de la - Situations professionnelles ("Surveillance de la qualité de la
production...") production...")
- Niveaux de compétence: associés à une année. Attention, le niveau 1 commence - Niveaux de compétence: associés à une année. Attention, le niveau 1 commence
parfois en deuxième année. parfois en deuxième année.
- Numéro (1, 2, 3) - Numéro (1, 2, 3)
- Titre - Titre
- Apprentissages critiques (AC): "Identifier les dysfonctionnements du réseau local..." - Apprentissages critiques (AC): "Identifier les dysfonctionnements du réseau local..."
Chaque niveau se décompose en deux UE (aka "regroupement cohérent d'UE"), en Chaque niveau se décompose en deux UE (aka "regroupement cohérent d'UE"), en
semestres impair et pair d'une année scolaire. semestres impair et pair d'une année scolaire.
@ -59,12 +60,13 @@ niveaux) et UEs.
## Calcul des notes ## Calcul des notes
Les rôles des SAÉ et ressources étant symétriques, on appellera dans la suite (et Les rôles des SAÉ et ressources étant symétriques, on appellera dans la suite (et
dans ScoDoc) *module* un objet de type SAÉ _ou_ ressource. dans ScoDoc) *module* un objet de type SAÉ *ou* ressource.
Dans la suite, on considère les poids et coefficients toujours positifs ou Dans la suite, on considère les poids et coefficients toujours positifs ou
nuls (pas de coefficients négatifs). nuls (pas de coefficients négatifs).
### Coefficients des SAÉ et ressources ### Coefficients des SAÉ et ressources
Les coefficients des modules (ressources et SAÉ) sont fixés par le PN (*adapté Les coefficients des modules (ressources et SAÉ) sont fixés par le PN (*adapté
localement*). localement*).
@ -109,8 +111,8 @@ coefficient du module vers l'UE $u$ est non nul, la somme des poids vers
une UE $u$ *doit* être non nulle; si ce n'est pas le cas, le module sera déclaré une UE $u$ *doit* être non nulle; si ce n'est pas le cas, le module sera déclaré
*non conforme* et le jury ne pourra pas être tenu. *non conforme* et le jury ne pourra pas être tenu.
### Moyenne de module (SAÉ ou ressource) ### Moyenne de module (SAÉ ou ressource)
La moyenne d'un étudiant dans un module est un vecteur, car on a une note moyenne par UE: La moyenne d'un étudiant dans un module est un vecteur, car on a une note moyenne par UE:
$$\mu_{m, u} = \frac{\sum_e p_{e,u} \, n_e}{\sum_{e} \, p_{u,e}}$$ $$\mu_{m, u} = \frac{\sum_e p_{e,u} \, n_e}{\sum_{e} \, p_{u,e}}$$
@ -135,6 +137,7 @@ Par ailleurs, il est (parfois, peut-être) utile de calculer des moyennes par
pôles au sein de l'UE: pôle SAÉ, pôle ressource. pôles au sein de l'UE: pôle SAÉ, pôle ressource.
### Validation d'une UE ### Validation d'une UE
La validation ou non d'une UE dépend uniquement de la moyenne générale (et des La validation ou non d'une UE dépend uniquement de la moyenne générale (et des
conditions habituelles d'assiduité et de défaillance spécifiées dans les conditions habituelles d'assiduité et de défaillance spécifiées dans les
règlements des établissements): règlements des établissements):
@ -171,6 +174,7 @@ Attention, les UEs sans notes sont ici considérées comme ayant une moyenne
nulle. En début d'année, la moyenne générale indicative sera donc souvent très basse. nulle. En début d'année, la moyenne générale indicative sera donc souvent très basse.
### Passage d'une année à l'autre ### Passage d'une année à l'autre
Les conditions de passages vers l'année suivante sont: Les conditions de passages vers l'année suivante sont:
1. Moyenne supérieure ou égale à 10/20 obtenue à plus de de la moitié des 1. Moyenne supérieure ou égale à 10/20 obtenue à plus de de la moitié des
@ -184,12 +188,13 @@ Note: La validation des deux UE du niveau dune compétence emporte la validat
lensemble des UE du niveau inférieur de cette même compétence. lensemble des UE du niveau inférieur de cette même compétence.
### Redoublements ### Redoublements
La poursuite d'études dans un semestre pair dune même année est *de droit* pour La poursuite d'études dans un semestre pair dune même année est *de droit* pour
tout étudiant. La poursuite détudes dans un semestre impair est possible si et tout étudiant. La poursuite détudes dans un semestre impair est possible si et
seulement si létudiant a obtenu : seulement si létudiant a obtenu :
- la moyenne à plus de la moitié des regroupements cohérents dUE ; - la moyenne à plus de la moitié des regroupements cohérents dUE ;
- et une moyenne égale ou supérieure à 8 sur 20 à chaque regroupement cohérent - et une moyenne égale ou supérieure à 8 sur 20 à chaque regroupement cohérent
dUE. La poursuite d'études dans le semestre 5 nécessite de plus la validation dUE. La poursuite d'études dans le semestre 5 nécessite de plus la validation
de toutes les UE des semestres 1 et 2 dans les conditions de validation des de toutes les UE des semestres 1 et 2 dans les conditions de validation des
points 4.3 et 4.4, ou par décision de jury. points 4.3 et 4.4, ou par décision de jury.
@ -202,7 +207,6 @@ appréciée par ses soins. Tout refus d'autorisation de redoubler est pris aprè
avoir entendu l'étudiant à sa demande. Il doit être motivé et assorti de avoir entendu l'étudiant à sa demande. Il doit être motivé et assorti de
conseils d'orientation. conseils d'orientation.
### Obtention du diplôme ### Obtention du diplôme
Le diplôme de BUT est obtenu lorsque toutes les compétences du parcours suivi Le diplôme de BUT est obtenu lorsque toutes les compétences du parcours suivi
@ -221,7 +225,7 @@ Les règles précises du calcul de ce bonus sont malheureusement variables d'un
situation sera identique avec le BUT et ScoDoc 9, et la mise en place d'une situation sera identique avec le BUT et ScoDoc 9, et la mise en place d'une
fonction spécifique dans ScoDoc demandera un paramétrage particulier. fonction spécifique dans ScoDoc demandera un paramétrage particulier.
# Éditer ou importer une formation ## Éditer ou importer une formation
ScoDoc permet d'importer des programmes de formations créés par d'autres ScoDoc permet d'importer des programmes de formations créés par d'autres
applications, comme Orébut, puis de les modifier pour introduire une *adaptation applications, comme Orébut, puis de les modifier pour introduire une *adaptation
@ -229,21 +233,22 @@ locale*.
TODO: voir si on offre la possibilité de voir/gérer le delta entre le PN et le local. TODO: voir si on offre la possibilité de voir/gérer le delta entre le PN et le local.
# Modules et évaluations ## Modules et évaluations
## Créer une évaluation ### Créer une évaluation
Pour fixer les poids des évaluations du module, on peut employer plusieurs méthodes: Pour fixer les poids des évaluations du module, on peut employer plusieurs méthodes:
- un nombre (poids de l'évaluation dans le module, sans préciser si cette - un nombre (poids de l'évaluation dans le module, sans préciser si cette
évaluation affecte plus un UE qu'une autre); évaluation affecte plus un UE qu'une autre);
- cocher des apprentissages critiques (on rappelle que les AC sont associés à des niveaux de - cocher des apprentissages critiques (on rappelle que les AC sont associés à des niveaux de
compétences, donc à 2 UE consécutives); compétences, donc à 2 UE consécutives);
- indiquer un poids par UE. - indiquer un poids par UE.
#### Coefficient et poids d'une évaluation #### Coefficient et poids d'une évaluation
Afin de faciliter la tâche des enseignants, ScoDoc sépare le coefficient d'une Afin de faciliter la tâche des enseignants, ScoDoc sépare le coefficient d'une
évaluation (qui donne sa place dans le module) et les poids (qui ajustent son évaluation (qui donne sa place dans le module) et les poids (qui ajustent son
impact dans chaque UE). On introduit donc un coefficient $w_e$, et les poids impact dans chaque UE). On introduit donc un coefficient $w_e$, et les poids
@ -255,21 +260,19 @@ $$p_{e, u} = w_e \, \frac{b_{e,u}}{\sum_u b_{e,u}}$$
<img src="/fig/but-dialog-eval-create.png" width="50%"> <img src="/fig/but-dialog-eval-create.png" width="50%">
- L'enseignant _doit_ renseigner le coefficient de l'évaluation. - L'enseignant *doit* renseigner le coefficient de l'évaluation.
- Par défaut, les poids valent 1 (la contribution de l'évaluation vers les - Par défaut, les poids valent 1 (la contribution de l'évaluation vers les
différentes UE respecte alors le PN). différentes UE respecte alors le PN).
- Si on décoche un AC, les poids sont mis à jour, au prorata du nombre d'AC - Si on décoche un AC, les poids sont mis à jour, au prorata du nombre d'AC
dans chaque UE (compétence). dans chaque UE (compétence).
## Tableau de bord module ## Tableau de bord module
Fonctions de base, en plus de celles déjà présentes en ScoDoc 7: Fonctions de base, en plus de celles déjà présentes en ScoDoc 7:
- Vérification de la conformité (tous les AC cochés dans le PN sont évalués) - Vérification de la conformité (tous les AC cochés dans le PN sont évalués)
- Poids de chaque évaluation dans chaque UE et conformité au programme de la formation - Poids de chaque évaluation dans chaque UE et conformité au programme de la formation
En bas du tableau de bord du module on aura un tableau récapitulatif: En bas du tableau de bord du module on aura un tableau récapitulatif:
@ -280,20 +283,19 @@ des poids ou oubli d'une évaluation):
<img src="/fig/but-tableau-evals-module-ko.png" width="50%"> <img src="/fig/but-tableau-evals-module-ko.png" width="50%">
## Bulletins de notes
# Bulletins de notes
La quantité d'information à présenter rend la conception des bulletins de notes difficile. La quantité d'information à présenter rend la conception des bulletins de notes difficile.
## Modèle "Lillois" ### Modèle "Lillois"
Proposition de l'IUT de Lille: Proposition de l'IUT de Lille:
- en ligne, les ressources, puis les SAÉ; - en ligne, les ressources, puis les SAÉ;
- en colonnes, les UE; - en colonnes, les UE;
- dans chaque case, le coefficient et la note obtenue; - dans chaque case, le coefficient et la note obtenue;
- on peut ajouter les évaluations (lignes); - on peut ajouter les évaluations (lignes);
- on pourrait ajouter les infos habituelles en colonnes: min/max/moy/rangs/... - on pourrait ajouter les infos habituelles en colonnes: min/max/moy/rangs/...
Avantage: toutes les informations importantes sont présentées. Avantage: toutes les informations importantes sont présentées.
@ -302,7 +304,8 @@ exploiter pour un non spécialiste du BUT (poursuites d'études, employeurs).
<img src="/fig/but-bul-lille.png" width="50%"> <img src="/fig/but-bul-lille.png" width="50%">
## Modèle "Bordelais" ### Modèle "Bordelais"
Cette proposition a été reçue sous différentes formes de plusieurs collègues. Cette proposition a été reçue sous différentes formes de plusieurs collègues.
L'idée est de présenter le bulletin en deux parties: d'abord les résultats de L'idée est de présenter le bulletin en deux parties: d'abord les résultats de
chaque ressource et SAE, puis les résultats de chaque UE. chaque ressource et SAE, puis les résultats de chaque UE.
@ -311,25 +314,22 @@ Un exemple préliminaire:
<img src="/fig/but-bul-bdx.png" width="50%"> <img src="/fig/but-bul-bdx.png" width="50%">
## Tenue des Jury BUT
# Tenue des Jury BUT
La tenue des jury BUT dans ScoDoc est très similaire à celle du DUT, avec moins La tenue des jury BUT dans ScoDoc est très similaire à celle du DUT, avec moins
de décisions ad-hoc (compensations plus simples, moins de cas de mise en attente). de décisions ad-hoc (compensations plus simples, moins de cas de mise en attente).
- Validation des semestres (bien que cela ait peu de conséquences concrètes - Validation des semestres (bien que cela ait peu de conséquences concrètes
pour les semestres impairs. pour les semestres impairs.
- Règles de compensation au sein de chaque niveau, pour validation de l'année.
- Règles de compensation au sein de chaque niveau, pour validation de l'année.
!!! note "Voir aussi" !!! note "Voir aussi"
- [Modélisation BUT: exemple de la spécialité Informatique](BUTExempleInfo.md)
- [Guide utilisateur](GuideUtilisateur.md) - [Guide utilisateur](GuideUtilisateur.md)
- [Guide du responsable de formation](GuideAdminFormation.md) - [Guide du responsable de formation](GuideAdminFormation.md)
- [Tutoriels vidéo](https://www.youtube.com/channel/UCb0JYCBRi0CsE4XFp4ByhXg) - [Tutoriels vidéo](https://www.youtube.com/channel/UCb0JYCBRi0CsE4XFp4ByhXg)
- [FAQ](FAQ.md) - [FAQ](FAQ.md)
- [Développeurs: Implémentation des parcours du BUT](ModelisationParcoursBUT.md)
- [Contacts](Contact.md) - [Contacts](Contact.md)

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@ -0,0 +1,35 @@
# Exemple BUT avec UE capitalisée
Soit une formation BUT, ici R&T, avec 3 UE. Certaines ressources (comme R101) sont communes à
deux ou trois UEs.
<img src="/fig/but-uescap-coefs.png" width="25%">
L'étudiant "Mael REDOUBLE" a redoublé sa première année, mais avait capitalisé
l'UE 1 de S1. Son parcours s'affiche ainsi:
<img src="/fig/but-uescap-fiche.png" width="60%">
Son bulletin montre l'UE 1 actuelle (moyenne 8,32/20) et celle capitalisée
(moyenne 10,36/20):
<img src="/fig/but-uescap-bul-avant.png" width="70%">
Il décide de ne pas refaire cette UE1. Pour cela, on le désinscrit de l'UE (menu
**Inscriptions** / **Gérer les inscriptions aux UEs et modules**).
<img src="/fig/but-uescap-desincr.png" width="40%">
Maintenant, son UE1 capitalisée apparait seule sur son bulletin.
Dans cet exemple, la ressource `R101` (commune) est rattachée à l'UE 1 (mais ce
rattachement technique n'a pas de conséquences pratiques). L'étudiant reste bien
sûr inscrit à `R101` (et doit suivre ses cours), puisque cette ressource
intervient dans les autres UE non capitalisées.
S'il y a des ressources dont les notes ne contribuent qu'à l'UE1, l'étudiant
peut ne pas les suivre: il faut alors le désincrire sélectivement au niveau du
tableau de bord module.
C'est dans cet exemple le cas pour la SAÉ `SAE11`.
<img src="/fig/but-uescap-inscrmodule.png" width="30%">

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@ -162,10 +162,13 @@ deux versions de la ressources (par exemple `R4.01-A`et `R4.01-B`).
## Mise en place des semestres ## Mise en place des semestres
La création des semestres ne présentent aucune particularité dans ce cas. Il La création des semestres ne présentent aucune particularité dans ce cas. Il
faut juste indiquer les par proposés dans le semestre. Dans notre exemple: faut juste indiquer les parcours proposés dans le semestre. Dans notre exemple:
<img src="/screens/but-info-sem-parcours-A-B.png" width="50%"> <img src="/screens/but-info-sem-parcours-A-B.png" width="50%">
Remarque: si la spécialité n'a que des compétences communes dans ce semestre
(tronc commun, fréquent en BUT1), *ne pas cocher de parcours*.
## Affectation des étudiants aux parcours ## Affectation des étudiants aux parcours
Nous supposons dans la suite que nous avons les deux parcours A et B dans notre Nous supposons dans la suite que nous avons les deux parcours A et B dans notre
@ -194,6 +197,7 @@ Dans chaque module, on peut régler les inscriptions:
!!! note "Voir aussi" !!! note "Voir aussi"
- [Le BUT: détails et calculs](BUT.md)
- [Guide du responsable de formation](GuideAdminFormation/md) - [Guide du responsable de formation](GuideAdminFormation/md)
- [Édition des programmes de formation](VersionProgrammes.md) - [Édition des programmes de formation](VersionProgrammes.md)
- [Guide utilisateur](GuideUtilisateur.md) - [Guide utilisateur](GuideUtilisateur.md)

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@ -44,7 +44,7 @@ département.
### Spécificités du BUT ### Spécificités du BUT
(documentation à venir) * Voir [la page dédiée au BUT](BUT.md).
### Spécificités du DUT ### Spécificités du DUT

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@ -27,7 +27,10 @@ nav:
- "Guide utilisateur": GuideUtilisateur.md - "Guide utilisateur": GuideUtilisateur.md
- "Tutos vidéos": https://www.youtube.com/playlist?list=PLw49h6RbvswhasBk9bXj7PzOD8GDW3kG1 - "Tutos vidéos": https://www.youtube.com/playlist?list=PLw49h6RbvswhasBk9bXj7PzOD8GDW3kG1
- "Responsables de formations": GuideAdminFormation.md - "Responsables de formations": GuideAdminFormation.md
- "Le BUT": BUT.md - "Le BUT":
- "Introduction": BUT.md
- "Exemple complet": BUTExempleInfo.md
- "Capitalisation": BUTCapitalisationUE.md
- "Relations entreprises": RelationsEntreprises.md - "Relations entreprises": RelationsEntreprises.md
- "FAQ": FAQ.md - "FAQ": FAQ.md