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% SAE
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\nouvellesae{SAÉ16}{Portfolio}
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\ajoutSheures{3}{3}{0}
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%% Les compétences et les ACs
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\ajoutScompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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\ajoutSac{AC0111}{Maîtriser les lois fondamentales de l'électricité afin d'intervenir sur des équipements de réseaux et télécommunications}
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\ajoutSac{AC0112}{Comprendre l'architecture des systèmes numériques et les principes du codage de l'information}
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\ajoutSac{AC0113}{Configurer les fonctions de base du réseau local}
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\ajoutSac{AC0114}{Maîtriser les rôles et les principes fondamentaux des systèmes d'exploitation afin d'interagir avec ceux-ci pour la configuration et administration des réseaux et services fournis}
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\ajoutSac{AC0115}{Identifier les dysfonctionnements du réseau local}
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\ajoutSac{AC0116}{Installer un poste client}
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\ajoutScompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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\ajoutSac{AC0211}{Mesurer et analyser les signaux}
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\ajoutSac{AC0212}{Caractériser des systèmes de transmissions élémentaires et découvrir la modélisation mathématique de leur fonctionnement}
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\ajoutSac{AC0213}{Déployer des supports de transmission}
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\ajoutSac{AC0214}{Connecter les systèmes de \texttt{ToIP}}
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\ajoutSac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
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\ajoutScompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
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\ajoutScoeff{0}
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\ajoutSac{AC0311}{Utiliser un système informatique et ses outils}
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\ajoutSac{AC0312}{Lire, exécuter, corriger et modifier un programme}
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\ajoutSac{AC0313}{Traduire un algorithme, dans un langage et pour un environnement donné}
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\ajoutSac{AC0314}{Connaître l'architecture et les technologies d'un site Web}
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\ajoutSac{AC0315}{Choisir les mécanismes de gestion de données adaptés au développement de l'outil}
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\ajoutSac{AC0316}{S'intégrer dans un environnement propice au développement et au travail collaboratif}
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% Le description
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\ajoutSdescription{Au sein d'un dossier et quels qu'en soient la forme, l'outil ou le
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support, l'objectif d'un portfolio est de permettre à l'apprenant
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d'adopter une posture qui, loin d'être déclarative, est fondamentalement
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réflexive et critique vis-à-vis des compétences acquises ou en voie
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d'acquisition. Autrement dit, au sein du portfolio, l'apprenant
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documente et analyse sa trajectoire de développement en mobilisant des
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traces, des preuves issues de l'ensemble des mises en situation
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professionnelle (SAÉ) qu'il a vécues.\\
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Le portfolio est un élément structurant des formations en Approche Par
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Compétence (\texttt{APC}). En effet, le portfolio :
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\begin{itemize}
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\item
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soutient l'apprentissage par la constitution d'un dossier de traces
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(échantillon de preuves, sélectionnées
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par l'étudiant dans le but de de rendre compte d'apprentissages
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aboutissant à la maîtrise progressive
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d'un domaine de compétences);
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\item
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permet la validation et la certification de savoir-agir complexes tout
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au long du parcours de formation;
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\item
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favorise l'auto-détermination du parcours de formation de l'étudiant
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et qu'il accompagne son parcours
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d'insertion professionnelle (permet également de cultiver son identité
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numérique à savoir la présentation
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et le choix de rendre public des documents sur soi.
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\end{itemize}
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En outre, en tant qu'il suppose un engagement de la part de l'apprenant
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lui-même, le portfolio soutient le développement des compétences et
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l'individualisation du cursus de formation.\\
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Aussi le portfolio est-il fondamentalement à penser comme un processus
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continu porté par chaque apprenant au cours duquel il prend pleinement
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conscience de ce qu'il a ou non acquis, et des ajustements nécessaires à
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opérer au regard du référentiel de compétences et des objectifs de la
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formation.\\
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La SAÉ s'appuiera sur les outils portfolio mis en place par
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l'établissement: carnet papier, document bureautique ou logiciel dédié.\\
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Consistant en une analyse réflexive des mises en situation
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professionnelle vécues (SAÉ), le portfolio nécessite la mobilisation et
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la combinaison de ressources telles que l'expression et la
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communication. Et parce que cette démarche portfolio repose sur une
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démonstration par l'apprenant de sa professionnalisation, le portfolio
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s'appuie nécessairement sur le \texttt{PPP} en tant que ressource.\\
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Aussi, parallèlement à ses objectifs traditionnels issus de l'expérience
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acquise dans le cadre du DUT, le \texttt{PPP} devra, tel un fil conducteur,
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permettre à l'étudiant d'être guidé dans la compréhension et
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l'appropriation de son cursus de formation, ainsi que dans la
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méthodologie d'écriture du portfolio.\\
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L'étudiant consacrera du temps dans chaque SAÉ à la mise à jour de son
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portfolio.}
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% Les ressources
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\ajoutSressources{R111}{Expression-Culture-Communication Professionnelles 1}
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\ajoutSressources{R112}{Projet Personnel et Professionnel}
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% Livrable
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\ajoutSlivrables{
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Portfolio : \emph{ensembles de traces et de preuves de l'acquisition des
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compétences}.
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}
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% Mots-clés
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\ajoutSmotscles{Portfolio, Compétences}
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