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bd21008f6c
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f76701d251
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@ -39,7 +39,7 @@ les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
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l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).
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Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
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informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
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client et de son environnement logiciel.\\
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client et de son environnement logiciel.\\[25pt]
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Cette ressource permet à l'étudiant de découvrir et déployer un premier
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système d'information au sein d'une entreprise. À travers des exercices
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de mise en place progressive de réseaux locaux, d'interconnection
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@ -47,7 +47,7 @@ d'équipements et de prise en main des fonctions de base des systèmes
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d'exploitation, l'étudiant découvrira les principaux concepts utilisés
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dans les réseaux informatiques, et commencera à comprendre le rôle et
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les principes des normes et protocoles essentiels des réseaux locaux,
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comme Ethernet, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}.\\
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comme Ethernet, \textabbrv{TCP}/\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}.\\[25pt]
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On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
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associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
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pourront servir de support).\\[3pt]}
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@ -37,7 +37,7 @@
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\ajoutRancrage{Cette ressource a pour objectif de donner à l'étudiant un cadre commun
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et intégratif de l'ensemble des mécanismes nécessaires au fonctionnement
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des réseaux informatiques. Ce cadre général est essentiel, et sert de
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référence à l'ensemble des autres ressources réseaux.\\
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référence à l'ensemble des autres ressources réseaux.\\[25pt]
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Elle participe principalement à la compétence RT1 «Administrer les
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réseaux et l'Internet» à travers la compréhension et l'utilisation de la
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partie réseau des systèmes d'exploitation, la compréhension de
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@ -35,7 +35,7 @@
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\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
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les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
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l'Internet» (RT1) et « Créer des outils et applications informatiques
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pour les R\&T» (RT3).\\
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pour les R\&T» (RT3).\\[25pt]
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Les systèmes informatiques et numériques sont au cœur de la spécialité
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Réseaux et Télécoms. Cette ressource vise tout d'abord à permettre la
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compréhension du codage et du stockage des données. Puis elle permet de
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@ -43,10 +43,10 @@ Elle vise à fournir à l'étudiant les connaissances et les compétences
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indispensables pour pouvoir concevoir, déployer et maintenir les
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infrastructures réseaux grande distance (Internet), plus précisément
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l'adressage, le routage et le transport de paquets. Une première
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approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\
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approche du filtrage (sécurité) y est aussi abordée.\\[25pt]
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Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
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informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
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client et de son environnement logiciel.\\
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client et de son environnement logiciel.\\[25pt]
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On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
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associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
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pourront servir de support).\\[3pt]}
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@ -42,7 +42,7 @@ les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
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l'Internet» (RT1). Elle donne aux étudiants les compétences pour
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effectuer des tâches simples d'administration du système d'information
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de l'entreprise (processus, utilisateurs, automatisation) et pour
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utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\
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utiliser des solutions de virtualisation, de conteneurisation.\\[25pt]
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Elle contribue aussi à la compétence «Créer des outils et applications
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informatiques pour les R\&T» (RT3) à travers la découverte du poste
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client et de son environnement logiciel.\\[3pt]}
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@ -38,13 +38,13 @@
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% Le descriptif
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\ajoutRancrage{Cette ressource apporte les connaissances et compétences de base
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nécessaires à la mise en oeuvre des services réseaux dans un système
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d'information\\
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d'information\\[25pt]
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Les services abordés sont des services essentiels à tout SI tels que le
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\textabbrv{DNS}, le \textabbrv{DHCP} ou le transfert de fichiers pour les configurations
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d'appareils réseaux pour n'en citer que quelques-uns. Cette découverte
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des premiers protocoles applicatifs permettra également de sensibiliser
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les étudiants aux risques de sécurité liés à la configuration de ces
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services\\
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services\\[25pt]
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On introduira des notions de sécurité informatique (les ressources
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associées aux recommandations de l'\textabbrv{ANSSI}, CyberEdu, CyberMalveillance
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pourront servir de support).\\[3pt]}
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@ -40,7 +40,7 @@ d'aborder les différents types de téléphonie (hors téléphonie mobile)
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utilisés de nos jours, que ce soit sur un réseau dédié (téléphonie
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analogique, numérique) ou un réseau partagé (\textabbrv{ToIP}). Une découverte des
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services téléphoniques utiles à la communication dans l'entreprise sera
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réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.\\
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réalisée, ainsi qu'une première approche des réseaux publics existants.\\[25pt]
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||||
En fonction du contexte local, on pourra orienter l'étude vers un réseau
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téléphonique mixte (\textabbrv{TDM}/\textabbrv{IP}) ou \textabbrv{ToIP}.\\[3pt]}
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@ -36,10 +36,10 @@
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% Le descriptif
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\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
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les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
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l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2)\\
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l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2)\\[25pt]
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||||
La caractérisation du comportement d'un système télécom en fonction de
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la fréquence permet au technicien d'appréhender la notion de bande
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passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\
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passante et d'introduire celle de canal de transmission.\\[25pt]
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La représentation spectrale des signaux permet de comprendre quelles
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modifications ces signaux vont subir dans un système télécom.\\[3pt]}
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@ -36,7 +36,7 @@
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% Le descriptif
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\ajoutRancrage{Cette ressource apporte le socle de connaissances et savoir-faire pour
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les compétences de cœur de métier «Administrer les réseaux et
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||||
l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).\\
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l'Internet» (RT1) et «Connecter les entreprises et les usagers» (RT2).\\[25pt]
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Les systèmes de Réseaux et Télécoms véhiculent en permanence de données
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numérisées. Ce module vient donc présenter les principes de la
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numérisation de l'information, les contraintes de cette numérisation et
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@ -45,7 +45,7 @@
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personnels ou pour ses collaborateurs, un site Web, par exemple pour
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fournir une interface de présentation du réseau informatique~:
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compétence «Créer des outils et applications informatiques pour les
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R\&T» (RT3).\\
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R\&T» (RT3).\\[25pt]
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Il doit en appréhender tous les éléments~: il doit aussi bien connaître
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les protocoles de communication du Web que veiller à la sécurité de
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ceux-ci. Il doit également pouvoir accéder, traiter et afficher des
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@ -48,7 +48,7 @@ usage des moyens informatiques.\\[3pt]}
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\ajoutSlivrables{
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Rapport d'analyse des risques numériques et présentation diaporama ou
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conception d'une courte vidéo de sensibilisation (par ex: «en 180
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secondes») destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\
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secondes») destinée à vulgariser les premiers pas en cybersécurité.\\[25pt]
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L'étudiant s'approprie son portfolio. Des temps sont prévus pour qu'il y
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synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
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}
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@ -68,7 +68,7 @@ On pourra également utiliser les supports~:
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claire, concise et vulgarisée les risques et les bons usages des outils
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numériques tel que pourrait le faire un responsable d'un service
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informatique à un collaborateur néo-entrant dans son entreprise. Cette
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démonstration devra s'accompagner d'exemples concrets.\\
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démonstration devra s'accompagner d'exemples concrets.\\[25pt]
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Cette démonstration pourra se faire sous la forme de présentation orale
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ou écrite et accompagnée de différents média (infographie, affiche,
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vidéo\ldots).\\[3pt]}
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@ -16,7 +16,7 @@ Il s'agit de comprendre l'agencement des briques réseaux (accès au
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réseau Internet, Box en général), des équipements (routeur, switch,
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firewall, WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, imprimantes, consoles de
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jeux, media-center, \textabbrv{NAS}, \ldots) et des protocoles (\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}, Mail,
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||||
Web, \ldots) qui permettent leur fonctionnement.\\
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Web, \ldots) qui permettent leur fonctionnement.\\[25pt]
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On peut s'appuyer sur le réseau domestique de chaque étudiant avec une
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Box d'accès Internet (\textabbrv{xDSL}, \textabbrv{FO}), ou bien une maquette TP avec un routeur
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de sortie accédant à Internet via les ressources informatiques du
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@ -25,9 +25,9 @@ le masque de sous-réseaux, la passerelle par défaut, les serveurs \textabbrv{D
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On peut également faire paramétrer un adressage \textabbrv{IP}v4 statique sur un
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poste client.On peut s'appuyer sur les commandes de base~: ipconfig,
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ifconfig, ip, ping, arp, traceroute, arp-scan (ArpCacheWatch sous
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Windows) pour lister les adresses \textabbrv{MAC} présentes dans le réseau local.\\
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Windows) pour lister les adresses \textabbrv{MAC} présentes dans le réseau local.\\[25pt]
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On peut faire découvrir les outils pour connaître son adresse \textabbrv{IP}
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Publique~: \url{https://github.com/VREMSoftwareDevelopment/WiFiAnalyzer.}\\
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Publique~: \url{https://github.com/VREMSoftwareDevelopment/WiFiAnalyzer.}\\[25pt]
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Enfin, on pourra initier les étudiants les plus avancés à l'usage de la
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distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil nmap pour découvrir (en
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interne) les ports ouverts sur les équipements du réseau local
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@ -5,7 +5,7 @@
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\nouvelexemple{Qualité de réception de signaux de type radio}
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\ajoutESproblematique{Dans un contexte professionnel, comme chez un particulier, les signaux
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radios reçus peuvent être de qualité très variable.\\
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radios reçus peuvent être de qualité très variable.\\[25pt]
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Cette qualité dépend par exemple de la puissance reçue, de la fréquence
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ou de la bande de fréquence à recevoir, des conditions d'environnement,
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de la localisation du récepteur, ou encore de la présence de parasites.\\[3pt]}
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@ -9,7 +9,7 @@ sous forme de sites Web manipulables grâce à un navigateur Web~: elles
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peuvent être destinées à ses collaborateurs pour mettre facilement à
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leur disposition un outil informatique\,; elles peuvent aussi être le
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cœur de métier de son entreprise avec des applications destinées à des
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clients/commanditaires.\\
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clients/commanditaires.\\[25pt]
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Cette SAÉ propose à l'étudiant de s'initier au développement d'une
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application Web en le plaçant dans un contexte de réponse à un appel
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d'offres~: un client cherche un prestataire pour développer une
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@ -23,10 +23,10 @@ Sa mission consiste à~:
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\ajoutESdescription{
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L'étudiant devra installer des équipements réseaux, déployer un serveur
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d'entreprise et les postes clients.\\
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d'entreprise et les postes clients.\\[25pt]
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Il devra ensuite créer une dizaine de comptes utilisateurs ainsi que les
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accès aux fichiers partagés pour quelques postes d'un réseau local. Il
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||||
devra en assurer le bon fonctionnement et la maintenance.\\
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devra en assurer le bon fonctionnement et la maintenance.\\[25pt]
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Il devra également maîtriser le vocabulaire technique en anglais et
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savoir communiquer avec les autres filiales de l'entreprise
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internationale.\\[3pt]
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@ -6,7 +6,7 @@
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\ajoutESproblematique{Il est essentiel dans une entreprise, quelle qu'en soit la taille, de
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sensibiliser le personnel avec des exemples simples (et si possible
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spectaculaires), aux conséquences d'une mauvaise hygiène informatique.\\
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spectaculaires), aux conséquences d'une mauvaise hygiène informatique.\\[25pt]
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Il est du rôle du responsable du SI de savoir enseigner les bonnes
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pratiques de la façon la plus simple et la plus convaincante possible.\\[3pt]}
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@ -382,7 +382,7 @@ def md_to_latex(contenu):
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contenu = (
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"\\vspace{-10pt}\n" + contenu
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) # ajout d'un offset en cas de liste à puces
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contenu = contenu.replace("\\\\" * 2, "\\\\")
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contenu = contenu.replace("\\\\" * 2, "\\\\[25pt]")
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if not contenu.endswith("\\end{itemize}"):
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contenu += "\\\\[3pt]"
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return contenu
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