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@ -49,8 +49,8 @@
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{\bfseries \hyperlink{sae:\saecode}{\textcolor{saeC}{\saecode}}}
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&
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{\bfseries {\saetitre}}
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&
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\pageref{lab\currentSAE}
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&
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\pageref{lab\currentSAE}
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\ifthenelse{\value{cptSexemple\currentSAE}>0}{
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@ -50,7 +50,7 @@
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% total={170mm,257mm},
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left=15mm, % 10mm ?
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right=20mm,
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top=15mm,
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top=20mm,
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bottom=25mm
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}
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@ -155,7 +155,7 @@ Réseaux et Télécommunications
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}
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\vskip 2cm
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{\em Proposition de}
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\vskip 2mm
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{\huge
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Référentiel de formation
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}
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@ -173,10 +173,12 @@ ACD R\&T
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\vskip 2cm
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\begin{boitepagetitre}
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||||
Document de travail formulant les propositions de l'ACD R\&T pour l'ensemble de la formation pour les deux premiers semestres (S1 et S2) de l'année universitaire 2021-2022.
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\medskip
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Élaboré par les enseignants des départements Réseaux et Télécommunications, sous la direction du groupe de travail constitué de~: Cléo Baras, Jean-Jacques Bascou, Christine Bolou-Chiaravalli, Anne-Sophie Capelle, Michel Gautero, Denis Genon-Catalot, Willy Guillemin, Said Hoceini, Fabrice Peyrard, Marie-Bernadette Piel et Emmanuel Viennet (Président de l'ACD).
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||||
Élaboré par les enseignants des départements Réseaux et Télécommunications, sous la direction du groupe de travail constitué de~:
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{\em Cléo Baras, Jean-Jacques Bascou,\\
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Christine Bolou-Chiaravalli, Anne-Sophie Capelle, Michel Gautero, Denis\\Genon-Catalot, Willy Guillemin, Said Hoceini, Fabrice Peyrard, Marie-Bernadette Piel} \\
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et {\em Emmanuel Viennet} (Président de l'ACD).
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\end{boitepagetitre}
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\end{center}
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@ -192,9 +194,11 @@ Document de travail formulant les propositions de l'ACD R\&T pour l'ensemble de
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% \newpage
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%}
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% Tables d'index:
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%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
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%% TABLES D'INDEX %%
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%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
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\clearpage
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\section*{Index des ressources et SAE}
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\section*{Index des SAÉs et ressources}
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\subsection*{Semestre 1}
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\listeTitreSAEIndex{A}
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\listeTitreRessourceIndex{A}
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@ -202,7 +206,41 @@ Document de travail formulant les propositions de l'ACD R\&T pour l'ensemble de
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\listeTitreSAEIndex{B}
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\listeTitreRessourceIndex{B}
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%% PRESENTATION FORMATION %%
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\section{La formation BUT Réseaux \& Télécommunications et ses parcours}
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La formation de Bachelor Universitaire de Technologie en Réseaux \& Télécommunications (BUT R\&T) répond à la demande toujours croissante de compétences dans les secteurs de l'information et de la communication. Les réseaux informatiques sont au cœur de nombreuses activités dont l'importance pour la vie sociale et économique est chaque jour plus présente : télétravail, communications mobiles, réseaux à très haut débit, transport et accès à l'information. Ces technologies, en pleine évolution, impliquent des objets communicants de plus en plus répandus tant chez les particuliers que dans les entreprises ({\em Internet des objets}). Elles génèrent d'importants flux de données et posent de nouveaux problèmes de {\em cybersécurité}. La plupart des entreprises déportent tout ou partie de leurs données et traitements vers des {\em data centers} et mobilisent des solutions de {\em cloud computing}. Le déploiement d’infrastructures et de services réseaux ou le suivi de leur évolution sont au cœur de projets d’envergure à gérer et {\em piloter}. Le BUT R\&T forme en trois ans des techniciens supérieurs capables de comprendre, de mettre en œuvre, de configurer et de maintenir des équipements et systèmes d'information, tout en assurant leur sécurité physique et logicielle.
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\subsection*{Cinq parcours de spécialité}
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La formation repose sur un socle commun de compétences dans les domaines réseaux, informatiques et télécommunications. Ce socle, représentant plus de 80\% de la formation, couvre l'administration des réseaux IP (Internet), la connexion des entreprises et des usagers, la création d'outils et d'applications informatiques pour les réseaux et télécommunications. Il est complété par une spécialisation sous forme de compétences complémentaires dispensées au cours des deux dernières années ; cette spécialisation est à choisir parmi les cinq orientations professionnelles en R\&T : Cybersécurité, Développement système et cloud, Internet des objets et mobilité, Pilotage de projets réseaux, Réseaux opérateurs et multimédia. En plus des compétences scientifiques et techniques, le BUT R\&T met l'accent sur les savoir-être, l'éthique, la capacité à travailler en équipe dans un environnement international et la compréhension des enjeux des technologies modernes.
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\subsection*{Les fonctions du diplômé de BUT Réseaux \& Télécommunications}
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La formation dispensée dans les départements de la spécialité "Réseaux \& Télécommunications" permet au ou à la future diplômée d’exercer différentes activités professionnelles :
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\medskip
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\begin{itemize}[leftmargin=5ex]
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\item conception, installation, administration d'infrastructures et de services réseaux informatiques ;
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||||
\item déploiement et administration de solutions de télécommunications fixes ou mobiles et de systèmes de communi\-cations (ToIP, téléconférence, visio, chat, ...) ;
|
||||
\item analyse, suivi, coordination des projets et leur valorisation ;
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||||
déploiement et maintenance d’un système d'infor\-mation et de solutions logicielles, développement d'outils informatiques.
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||||
\end{itemize}
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\medskip
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Ces activités peuvent être élargies, avec une spécialisation vers :
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\medskip
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\begin{itemize}[leftmargin=5ex]
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\item la coordination de la cybersécurité des systèmes d'information (Cybersécurité) ;
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||||
\item l’administration de réseaux programmables, pour le Cloud ou le DevOps (DevCloud) ;
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||||
\item la communication entre objets mobiles et communicants, l'Internet des objets (IOM ) ;
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||||
\item le pilotage et la direction d’activités réseaux et télécoms (PilPro) ;
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||||
\item les opérateurs de télécommunication fixe et intégrateurs de solutions de communication pour l'entreprise (ROM).
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\end{itemize}
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%% RAPPEL DES COMPETENCES %%
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%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
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\section{Compétences du tronc commun}
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\foreach \CNOM/\CTYPE/\CLETTRE [count=\COUXX] in {CCA/C/A, CCB/C/B, CCC/C/C} {
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@ -210,8 +248,6 @@ Document de travail formulant les propositions de l'ACD R\&T pour l'ensemble de
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\tableauCompetence{\CNOM}{\CTYPE}{\CLETTRE}
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}
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%%%%%%%%%%%%%%%%
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%% SEMESTRE 1 %%
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%%%%%%%%%%%%%%%%
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@ -9,7 +9,7 @@
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%% Les compétences et les ACs
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\ajoutRcompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
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\ajoutRcoeff{9}
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\ajoutRcoeff{8}
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||||
\ajoutRac{AC0111}{Maîtriser les lois fondamentales de l'électricité afin d'intervenir sur des équipements de réseaux et télécommunications}
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||||
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|||
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@ -9,13 +9,13 @@
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|||
%% Les compétences et les ACs
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||||
\ajoutRcompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{4}
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||||
\ajoutRcoeff{3}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0116}{Installer un poste client}
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||||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{4}
|
||||
\ajoutRcoeff{5}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
|
||||
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||||
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@ -9,7 +9,7 @@
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|||
%% Les compétences et les ACs
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\ajoutRcompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{3}
|
||||
\ajoutRcoeff{2}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0112}{Comprendre l'architecture des systèmes numériques et les principes du codage de l'information}
|
||||
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||||
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@ -21,7 +21,7 @@
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||||
\ajoutRcompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{3}
|
||||
\ajoutRcoeff{4}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0311}{Utiliser un système informatique et ses outils}
|
||||
% Les SAE
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@ -24,7 +24,7 @@
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||||
\ajoutRcompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
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||||
|
||||
\ajoutRcoeff{3}
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||||
\ajoutRcoeff{4}
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||||
|
||||
\ajoutRac{AC0311}{Utiliser un système informatique et ses outils}
|
||||
% Les SAE
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||||
|
|
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|
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@ -16,13 +16,13 @@
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|||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{9}
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||||
\ajoutRcoeff{8}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
|
||||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{7}
|
||||
\ajoutRcoeff{8}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0316}{S'intégrer dans un environnement propice au développement et au travail collaboratif}
|
||||
% Les SAE
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||||
|
|
|
|||
|
|
@ -15,13 +15,13 @@
|
|||
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||||
\ajoutRcompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{5}
|
||||
\ajoutRcoeff{4}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
|
||||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT3-Programmer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{4}
|
||||
\ajoutRcoeff{5}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0316}{S'intégrer dans un environnement propice au développement et au travail collaboratif}
|
||||
% Les SAE
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -9,13 +9,13 @@
|
|||
%% Les compétences et les ACs
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||||
\ajoutRcompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{1}
|
||||
\ajoutRcoeff{2}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0115}{Identifier les dysfonctionnements du réseau local}
|
||||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{3}
|
||||
\ajoutRcoeff{2}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0215}{Communiquer avec un client ou un collaborateur}
|
||||
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -15,7 +15,7 @@
|
|||
|
||||
\ajoutRcompetence{RT2-Connecter}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutRcoeff{9}
|
||||
\ajoutRcoeff{8}
|
||||
|
||||
\ajoutRac{AC0211}{Mesurer et analyser les signaux}
|
||||
\ajoutRac{AC0212}{Caractériser des systèmes de transmissions élémentaires et découvrir la modélisation mathématique de leur fonctionnement}
|
||||
|
|
|
|||
|
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@ -41,12 +41,12 @@ On pourra faire un focus particulier sur les points suivants.
|
|||
identifiants de réseaux sociaux, \ldots.
|
||||
\item
|
||||
Analyser les trames non chiffrées des protocoles (\textabbrv{TELNET}, \textabbrv{FTP}, \textabbrv{SMTP},
|
||||
\textabbrv{POP}, \textabbrv{IMAP}, \textabbrv{RTP}, \ldots) avec Wireshark,
|
||||
en extraire des champs significatifs avec Analyse/Follow/\textabbrv{TCP} Stream
|
||||
(ou \textabbrv{HTTP} Stream)\,; on peut utiliser
|
||||
un site Web (création personnelle ou sur Internet) contenant un
|
||||
formulaire d'enregistrement (ex:
|
||||
\url{http://www.supportduweb.com/signup.html})\,;
|
||||
\textabbrv{POP}, \textabbrv{IMAP}, \textabbrv{RTP}, \textabbrv{HTTP}, \ldots) avec
|
||||
Wireshark, en extraire des champs significatifs avec
|
||||
Analyse/Follow/\textabbrv{TCP} Stream (ou \textabbrv{HTTP} Stream)\,; par
|
||||
exemple on peut utiliser un site Web (création personnelle locale ou
|
||||
sur Internet) contenant un formulaire
|
||||
d'enregistrement.
|
||||
\item
|
||||
Utiliser des outils de codage de l'information (ex:
|
||||
\url{https://www.dcode.fr/fr}).
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -10,7 +10,7 @@
|
|||
%% Les compétences et les ACs
|
||||
\ajoutScompetence{RT1-Administrer}{\niveauA}
|
||||
|
||||
\ajoutScoeff{32}
|
||||
\ajoutScoeff{33}
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||||
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||||
\ajoutSac{AC0111}{Maîtriser les lois fondamentales de l'électricité afin d'intervenir sur des équipements de réseaux et télécommunications}
|
||||
\ajoutSac{AC0112}{Comprendre l'architecture des systèmes numériques et les principes du codage de l'information}
|
||||
|
|
@ -65,4 +65,4 @@ synthétise sa production technique et son analyse argumentée.\\[3pt]
|
|||
}
|
||||
|
||||
% Mots-clés
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||||
\ajoutSmotscles{Réseau local, Connexion Internet, Équipements actifs.}
|
||||
\ajoutSmotscles{Réseau local, connexion Internet, équipements actifs.}
|
||||
|
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|
|||
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@ -16,7 +16,7 @@ Il s'agit de comprendre l'agencement des briques réseaux (accès au
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|||
réseau Internet, Box en général), des équipements (routeur, switch,
|
||||
firewall, WiFi), des terminaux (\textabbrv{PC}, smartphone, imprimantes, consoles de
|
||||
jeux, media-center, \textabbrv{NAS}, \ldots) et des protocoles (\textabbrv{IP}, \textabbrv{DHCP}, \textabbrv{DNS}, Mail,
|
||||
Web, \ldots) qui permettent leur fonctionnement.\\[25pt]
|
||||
Web, \ldots) qui permettent leur fonctionnement.\\
|
||||
On peut s'appuyer sur le réseau domestique de chaque étudiant avec une
|
||||
Box d'accès Internet (\textabbrv{xDSL}, \textabbrv{FO}), ou bien une maquette TP avec un routeur
|
||||
de sortie accédant à Internet via les ressources informatiques du
|
||||
|
|
@ -25,14 +25,16 @@ le masque de sous-réseaux, la passerelle par défaut, les serveurs \textabbrv{D
|
|||
On peut également faire paramétrer un adressage \textabbrv{IP}v4 statique sur un
|
||||
poste client.On peut s'appuyer sur les commandes de base~: ipconfig,
|
||||
ifconfig, ip, ping, arp, traceroute, arp-scan (ArpCacheWatch sous
|
||||
Windows) pour lister les adresses \textabbrv{MAC} présentes dans le réseau local.\\[25pt]
|
||||
Windows) pour lister les adresses \textabbrv{MAC} présentes dans le réseau local.\\
|
||||
On peut faire découvrir les outils pour connaître son adresse \textabbrv{IP}
|
||||
Publique~: \url{https://github.com/VREMSoftwareDevelopment/WiFiAnalyzer.}\\[25pt]
|
||||
Publique par ex:
|
||||
\url{https://github.com/VREMSoftwareDevelopment/WiFiAnalyzer.}\\
|
||||
Enfin, on pourra initier les étudiants les plus avancés à l'usage de la
|
||||
distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil nmap pour découvrir (en
|
||||
interne) les ports ouverts sur les équipements du réseau local
|
||||
domestique. Bien expliquer que l'usage de cet outil de test de
|
||||
pénétration doit être réalisé en respectant l'éthique.\\[3pt]
|
||||
distribution Linux Kali en \textabbrv{VM} avec l'outil nmap
|
||||
(\url{https://nmap.org/}) pour découvrir (en interne) les ports ouverts
|
||||
sur les équipements du réseau local domestique. Bien expliquer que
|
||||
l'usage de cet outil de test de pénétration doit être réalisé en
|
||||
respectant l'éthique.\\[3pt]
|
||||
}
|
||||
|
||||
\ajoutESformes{TP, projet\\[3pt]}
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -27,7 +27,7 @@
|
|||
2h & 5h & 12h & 16 & & \\
|
||||
\hline \textcolor{saeC}{SAÉ12} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}} \tiny{S'initier aux réseaux informatiques} \end{tabular} &
|
||||
3h & 7h & 20h & 32 & & \\
|
||||
3h & 7h & 20h & 33 & & \\
|
||||
\hline \textcolor{saeC}{SAÉ13} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}} \tiny{Découvrir un dispositif de transmission} \end{tabular} &
|
||||
2h & 5h & 16h & & 33 & \\
|
||||
|
|
@ -53,7 +53,7 @@
|
|||
11h & 16h & & 8 & 4 & 0\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R104} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Fondamentaux des systèmes électroniques} \end{tabular} &
|
||||
15h & 18h & & 9 & 5 & \\
|
||||
15h & 18h & & 8 & 5 & \\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R105} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Supports de transmission pour les réseaux locaux} \end{tabular} &
|
||||
6h & 6h & & & 5 & \\
|
||||
|
|
@ -74,10 +74,10 @@
|
|||
10h & 20h & & 3 & 5 & 5\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R111} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Expression-Culture-Communication Professionnelles 1} \end{tabular} &
|
||||
9h & 21h & & 4 & 4 & 4\\
|
||||
9h & 21h & & 3 & 5 & 4\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R112} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Projet Personnel et Professionnel} \end{tabular} &
|
||||
3h & 12h & & 3 & 3 & 3\\
|
||||
3h & 12h & & 2 & 3 & 4\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R113} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Mathématiques du signal} \end{tabular} &
|
||||
24h & 6h & & 5 & 8 & \\
|
||||
|
|
@ -89,4 +89,4 @@
|
|||
8h & 4h & & & 2 & 4\\
|
||||
\hline \hline \multicolumn{5}{|l}{\bfseries Total}
|
||||
\\
|
||||
\hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{SAÉs}} & \textit{11h} & \textit{36h} & \textit{80h} & \textit{48} & \textit{33} & \textit{42}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{Ressources}} & \textit{177h} & \textit{216h} & \textit{0h} & \textit{76} & \textit{48} & \textit{53}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\bfseries SAÉs + Ressources} & {\bfseries 188h} & {\bfseries 252h} & {\bfseries 80h} & {\bfseries 124} & {\bfseries 81} & {\bfseries 95}\\ \hline\end{tabular}
|
||||
\hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{SAÉs}} & \textit{11h} & \textit{36h} & \textit{80h} & \textit{49} & \textit{33} & \textit{42}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{Ressources}} & \textit{177h} & \textit{216h} & \textit{0h} & \textit{73} & \textit{49} & \textit{54}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\bfseries SAÉs + Ressources} & {\bfseries 188h} & {\bfseries 252h} & {\bfseries 80h} & {\bfseries 122} & {\bfseries 82} & {\bfseries 96}\\ \hline\end{tabular}
|
||||
|
|
@ -41,7 +41,7 @@
|
|||
30h & 30h & & 19 & 4 & 0\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R202} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Administration système et fondamentaux de la virtualisation} \end{tabular} &
|
||||
10h & 20h & & 12 & & 3\\
|
||||
10h & 20h & & 12 & & 4\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R203} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Bases des services réseaux} \end{tabular} &
|
||||
12h & 18h & & 12 & & \\
|
||||
|
|
@ -65,19 +65,19 @@
|
|||
9h & 15h & & 2 & & 10\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R210} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Anglais de communication et développement de l'anglais technique} \end{tabular} &
|
||||
15h & 30h & & 3 & 9 & 7\\
|
||||
15h & 30h & & 3 & 8 & 8\\
|
||||
\hline \textcolor{ressourceC}{R211} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Expression-Culture-Communication Professionnelles 2} \end{tabular} &
|
||||
9h & 21h & & 3 & 5 & 4\\
|
||||
9h & 21h & & 3 & 4 & 5\\
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\hline \textcolor{ressourceC}{R212} &
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\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Projet Personnel et Professionnel} \end{tabular} &
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3h & 12h & & 1 & 3 & 2\\
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3h & 12h & & 2 & 2 & 2\\
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\hline \textcolor{ressourceC}{R213} &
|
||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Mathématiques des systèmes numériques} \end{tabular} &
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||||
24h & 6h & & 3 & 5 & 5\\
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\hline \textcolor{ressourceC}{R214} &
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||||
\begin{tabular}{p{5.7cm}}\tiny{Analyse mathématique des signaux} \end{tabular} &
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24h & 6h & & 3 & 9 & \\
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24h & 6h & & 3 & 8 & \\
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\hline \hline \multicolumn{5}{|l}{\bfseries Total}
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\\
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\hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{SAÉs}} & \textit{13h} & \textit{32h} & \textit{90h} & \textit{46} & \textit{38} & \textit{36}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{Ressources}} & \textit{198h} & \textit{222h} & \textit{0h} & \textit{68} & \textit{61} & \textit{51}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\bfseries SAÉs + Ressources} & {\bfseries 211h} & {\bfseries 254h} & {\bfseries 90h} & {\bfseries 114} & {\bfseries 99} & {\bfseries 87}\\ \hline\end{tabular}
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\hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{SAÉs}} & \textit{13h} & \textit{32h} & \textit{90h} & \textit{46} & \textit{38} & \textit{36}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\textit{Ressources}} & \textit{198h} & \textit{222h} & \textit{0h} & \textit{69} & \textit{57} & \textit{54}\\ \hline \multicolumn{2}{|r|}{\bfseries SAÉs + Ressources} & {\bfseries 211h} & {\bfseries 254h} & {\bfseries 90h} & {\bfseries 115} & {\bfseries 95} & {\bfseries 90}\\ \hline\end{tabular}
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